硅谷、深圳、香港、新加坡——四城在全球科技创新版图中各具特色。坐落于硅谷的斯坦福大学不仅孕育了众多诺贝尔奖得主，更擅长将实验室的研究突破转化为市场认可的产品，由此孵化了许多独角兽企业。新加坡则以严谨的学术传统见长，在确保科研质量的前提下稳步推进产业化进程。深圳则调转路径，其科技制造业发展远快于本地院校研发，因此吸引了一批中国排名领先的院校前来设立研究院，深入到产业当中。[1]

而香港和香港城市大学（以下简称“港城大”）则并举吸引人才、开展产业研究，高效运用在地优势实现高校成果的产业转化。正如港城大校长梅彦昌教授（Freddy Boey)在接受新华网采访时所言：“我们城大需要改变模型，大学与公司紧密合作，更快从基础研究到产业实践。我希望港城大在未来十年能搭建这样的平台，让年轻人不仅敢于创新，更有能力创办初创企业，形成一个千人规模的创业生态。同时，我们还要加强与海外大学的合作，建立一条“高速通道”，连接香港与世界，再从香港辐射至内地。”这样独特的视野和视角，为香港城市大学在大湾区带来了别样的育人模式。[2]

培养具有创新精神和创业能力的人才

梅彦昌作为一个“充满热诚的发明家”，其职业生涯始终贯穿着将深度科技（Deep-Technology）转化为实际应用的执着追求。从心血管治疗到外科移植领域，他不仅成功创办多家公司实现技术商业化，更在新加坡国立大学任职期间，为材料工程学科的研究水平和院校竞争力带来飞跃式的进展。自梅彦昌加入港城大以来，他相继推动了创新创业硕士项目(Master of Science in Venture Creation)、成立“城大创新学院”、“数码医学研究院”等创新平台，并成立香港人工智能与科学研究院，重点布局“AI for science”（AI为科学）领域的研究和工作。他坚信：“香港需要大量初创公司，即使大部分可能失败，但成功的少数将为香港本地年轻人和大陆内地学生提供高薪工作。”

大学推动研发落地、扶持创立公司，不在于培育几个独角兽企业，亦非以盈利为首要目的，而在于构建人才培养的良性循环。若每年培养五六十个年轻创业者，经十年积累便可形成数百人的创新人才储备库——这正是构建可持续研发生态的基石，对国家或城市的稳定发展至关重要。

实现这一愿景的探索始于2021年。“HK Tech 300”是港城大举办的一项创业计划，从自由组队、培训阶段、种子阶段、孵化阶段和发展阶段五个不同的项目成熟期提供分门别类的资金、网络、平台、研究等支持。智慧消防应急系统GABES的创始人Deacon坦言，创始团队多由在校学生组成，正是得益于城大提供的种子基金和天使投资，才加速了产品研发和落地应用，并成功在学校支持下将产品推向了海外。[3]以曾获得城大基金的水中银（国际）生物科技有限公司（Vitargent，简称水中银）为例，该公司是利用经港城大授权的“转基因鲭鳉鱼”及“斑马鱼”胚胎的慢性和急性毒理检测技术的领导先锋，客户包括全球大型化妆及护肤品牌、食品企业、先进检测化验所及政府部门。“HK Tech 300”计划自2021年起，超过1,800位有志创业的人士参加了资助训练课程 ，至今已培育了超过740个初创项目，当中逾190间初创企业获高达一百万港币天使基金或创投基金投资。

根据学校《2025-30策略性发展计划：创意无限，迈向未来》，港城大将更加致力于将校园打造成为一个充满活力的试验场——设定以解决社会问题为导向的主题，为学生提供充分的探索环境和发展空间，更好地支持学生想法的生根和茁长成长。通过建立跨学科研究机构和发挥学校的试验场功能，学生能够在数字健康、人工智能、材料科学等领域推动变个性的转变。[4]

以“发现”为核心的教育理念

成功的创业往往始于对市场需求的敏锐洞察，或是对现实亟待解决之问题的深刻体认。港城大的“Discovery-enriched Curriculum”（DEC）正是其教育改革的核心。该课程倡导学生在学习过程中进行原创性探索，无论是在科学、艺术还是法律等领域。以法学院为例，学生通过参与独立研究项目、担任法律评论编辑和完成实务实习等多元化的学习路径，不仅锤炼了自身的批判性思维，更获得了实践智慧。这种以发现为导向的教育模式，使学生在解决真实世界问题的过程中，发展出创新性的解决方案。当这样的教学模式与创业精神相互激荡，学生便被赋予了更充沛的活力与更丰富的资源支持；而这种自驱的成就感，恰似一簇不熄的火焰，点燃了学生自我发展的动力。

港城大课堂场景

于2024年建立的创新学院（Academy for Innovation)作为一个贯穿本科、硕士和博士各学段的学院项目，致力于更好地帮助学生了解营商环境、商业行为，使“发现”不仅停留在思想火花的涌现，更能够落地生根为实际应用。港城大高级副校长杨梦苏教授道“凭借政府、产业、学术、研究、投资各方面携手合作，创新思想更能够转换为实际应用，为全球议题提供创新解决方案，促进社会经济发展。”杨教授还勉励学生，创新学院的课程是开展学生人生创新创业旅程的重要一步。首届学生吴浩贤认为，他在区块链技术的创业公司目前发现了新的机遇，但亟需与各界链接，落实自身的想法，完善自身的营商能力。[5]

此外，港城大还计划搭建“知识产权交易平台（IP Trading Platform)”，此举将为校友资源网络提供便捷，注入新的活力。该平台不仅致力于促进专利成果的转化应用，更着眼于培养学生主动探索问题解决方案的能力。学生被赋予了更多的主动权，不拘泥于研究和研发，亦可从发现具有商业价值的问题、整合资源出发，与城大教授课题组、博士研究生等配对，形成能够落地的发展机会。[6]

连接大湾区科技的培养模式——香港模式和东莞先进实验室的双向结合

2024年4月，港城大在副校长（内地策略）暨香港城市大学（东莞）执行校长鲁春的带领下将区域共振带入了新的篇章，在东莞市松山湖畔正式设立了与内地合作办学的机构，拉近了城市间和产业间的距离。松山湖科学城作为粤港澳大湾区综合性国家科学中心先行启动区，过去一年间已汇聚了包括松山湖材料实验室、南方光源研究测试平台、先进阿秒激光在内的一批国家科研基础设施，形成了大科学装置、新型研发机构和高新技术企业协同创新的生态。大湾区内地城市拥有完善的产业链条和强劲的产业集群，可为科研成果转化提供应用场景，两地优势资源互补、汇聚创新要素。香港城市大学（东莞）使用港城大本部的教师和培养模式带领大湾区和内地学生加入为社会创造价值的队伍，在人工智能按下加速器的时代，跨区域地将创业力量、创业基金、产业链条链接。

HK Tech 300 创新创业计划

这正是香港城市大学（东莞）鲁春所认为的，国际化教育远不止于引进海外师生，更在于培养具有全球视野和跨文化沟通能力的未来人才。“我们的目标是通过创新的教育模式，帮助学生了解全球多样化的文化和学术背景，提升他们的国际竞争力。港城大（东莞）将在这一过程中发挥重要作用，通过与国际一流大学和企业的合作，为学生提供更多学术交流、实习与科研机会。”  [7][8] 香港城市大学通过东莞校区进一步扩大其影响力和能力，进一步巩固了其在大湾区及更广泛地区的地位。展望未来，香港城市大学还通过建设数字医学研究所(IDM）、建设RAISE+计划（研究、学术和行业部门一+计划），以及与海外院校积极签署联合培养协议等，促进区域间、国际间、产业间的人才培养联动，以持续支持未来的跨学科研究、卓越创新和加强研究机会和学术交流活动的战略。[4]