打破院系壁垒的培养理念和体制

南科大秉持“以学生成长为中心”的培养理念，突破院系间的传统壁垒，构建通识专业融合、科教融汇、产教融合的教育体系，通过全面实施导师制、书院制和学分制等创新培养机制，开展新时代创新人才培养的规模化探索与实践。

书院制

不同于中国传统高校入学即定专业的做法，南科大创新性地推行“书院制”培养模式，新生入校后，可以在入学的前两年内探索和决策自己的专业路径。

书院为学生和导师之间构建了一个紧密互动的交流社区，通过众多非正式学习机会，与正式学习和课程相辅相成，扩大学生在不同领域的知识和视野，提升学生对不同学科的兴趣。同时，导师和不同年级的学生们之间的交流，也在学生的综合素养、为人处世、文化品位、自信心和责任感等方面发挥着影响力。[3]

导师制

各院系教学科研序列（PI）教授按照相对均衡的原则分配至各书院，担任书院导师，在学生的品德塑造、学业适应、课程和专业选择、人生规划等方面承担指导工作。进入专业培养阶段后，全体本科生都将参与学术导师科研项目，提升基础科研能力（问题解决、抗压和团队协作）、专业研究技能（科学假设、数据分析）以及学术发展潜力，为其学术生涯积蓄力量。在这样一种独特的机制下，导师本身也成为了相对独立的个体，可以跨学院/科系间开展联合研究和项目。

“在南科大，知识从不囿于方寸讲台——它迸发于实验室的仪器微光里，流淌在导师办公室的思维交锋中，更闪耀在书院挑灯夜话时那些年轻而炽热的眸眼中。”

薛其坤曾分享道：“尽管我的学生在某些方面如文献阅读速度、英语表达能力和物理学知识掌握上可能更胜一筹，但科学精神方面却是我作为导师需要着重培养他们的。因为只有这样，我才能更好地引导他们。[5]实验面临重重困难或进展缓慢时，如何让学生们保持坚持呢？我认为，鼓励是必不可少的。我们要告诉学生们，他们已经做得足够好。同时，与同学们的交流也至关重要，通过共同分析问题，找出解决方案，我们可以一起渡过难关。”[6]

导师引领学生不断突破

2025年4月，南科大电子与电气工程系的一则科研捷报在校园内引发关注——本科生团队在《Active Terahertz Nonlocal Metasurfaces With Liquid Crystal Elastomers》研究中取得突破性进展。在该项目中，本科同学在导师带领下，主要负责研究中理论研究、计算、样品制备、实验测试、数据分析等工作。[7]

这种科研培养模式在南科大各院系已成一道风景。例如，化学系PI导师夏海平教授正指导学生摆弄着一组形似飞龙的分子模型——"碳龙化学"（Carbolong Chemistry）不仅是前沿研究课题，更成为训练科学思维的活教材。学生主动向导师探究，同寻研究之道，在南科大已成常态。培养学生的创新能力、批判精神和跨学科交叉合作的能力也已成为化学系的重点方向，建系以来，本科生校友发表了150余篇核心期刊论文，其中在近30篇作为第一作者。[8]

书院制的创新设计，让学科交叉迸发出惊人能量。材料学教授指导生物系学生开发AI诊断工具；导师考核指标中，“学生颠覆性成果”的权重高达30%。“在这里，导师的权威不来自职称，而来自能否跟上学生的思维飞跃。”教授如是说。在促使学生掌握扎实的理论基础外，更注重培养学生的探究能力和创新能力，使其具有基础研究、应用基础研究以及科技管理的综合能力。在南科大，导师们以学生自身兴趣为导向，带领他们突破“天花板”，不设“挡板”，让学生在问题导向的科研训练中茁壮成长。

“科研不是独行，而是一次次与问题搏斗中，与导师、同伴共同摸索的旅程。”

人工智能时代的新发展

进入人工智能时代，高等教育中的师生关系也在发生深刻变化。在这一背景下，南科大于2016年开启了人工智能教育与人工智能人才培养的探索之旅。经过近十年的发展，人工智能教育已在全校28个院系中遍地开花，超过半数的院系开设了人工智能、机器学习、深度学习等主题的专业或通识课程。随着AI教育的深入发展，南科大相继设立了自动化、智能科学与技术、机器人工程、数据科学等专业，为不同兴趣方向的学生提供了多元化的发展路径。

2024年8月，学校正式成立“人工智能高等研究院”，整合南科大现有人工智能领域人才和资源，搭建起校企深度合作的桥梁。[2]2025年2月17日，春季学期伊始，新开设的通识课程《人工智能与应用》迎来了第一讲。作为一门通识课程，该门课程面向大一学生开设，14个不同专业导师共同教学，包含统计学、计算机、微电子等等人工智能底层逻辑通识和垂直应用场景，致力于培养学生的跨学科思维能力，帮助学生在多元化的学科背景下理解和应用人工智能技术，以培养适应未来社会发展需求的新型创新人才。[9]

从“导师制”到“书院制”，从项目制学习到沉浸科研，学生的成长轨迹便不再是一条从课堂到职场的直线，而化作一片与科研相伴、与导师同行的多维天地。在这里，“教”与“学”的关系被不断丰富——讲台上的传授者，更是思维火苗的点燃者；教室里的求知者，亦是创新疆域的开拓者。

这所新锐学府正在展示一种崭新的教育叙事：它不再只是教学组织结构的安排，而是师生共同面对未知、携手迈进的探索共同体。